Программа развития

Наименование программы:

Программа развития на 2012-2017 годы

Основания для разработки программы

Закон Российской Федерации «Об образовании»

Федеральные государственные образовательные стандарты начального  и основного общего образования.

Заказчик программы

МБОУ Тамбовская СОШ

Основные цели

Организация работы школы, направленная на обеспечение современного качества образования, гарантирующего развитие  инновационной культуры выпускника школы в соответствии с актуальными и перспективными потребностями личности, общества и государства.

Сроки реализации

1 этап (2012-2013) – подготовительный

2 этап (2013-2014) – формирующий (становление образовательного процесса и организационно-управленческого механизма в новых условиях).

3 этап (2015-2017) – стабильного функционирования в новых условиях.

Исполнители программы

Администрация и педагогический коллектив  МБОУ Тамбовская СОШ Тамбовского района 

Ожидаемые результаты программы

1. Переход образования на системно-деятельностный подход, создание развивающей образовательной среды.

2. Совершенствование и внедрение современных образовательных программ в соответствии с требованиями ФГОС.

3. Достижение качества образования согласно современным требованиям.

4.Подготовка обучающихся к осознанному выбору индивидуальной образовательной траектории в профессиональном пространстве социума.

5.Формирование у обучающихся  высоких        гражданских, патриотических и духовно-нравственных качеств.

6. Оптимизация  учебной, физической, психологической нагрузки с целью создания  условий для сохранения здоровья обучающихся.

7. Обеспечение  уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития школы, повышения их научной информированности в области знания учебного предмета, вопросов педагогики и психологии.

8. Укрепление  и  развитие  элементов учебно-материальной базы для обеспечения учебного процесса в рамках образовательных программ.

Контроль за исполнением программы

-  Администрация   МБОУ Тамбовская СОШ

-  Родительский комитет

Направление

Ожидаемые результаты Программы:

1. Организационно - методическое и информационное обеспечение деятельности школы

ü внедрение системно-деятельностного подхода;

ü дифференциация и индивидуализация содержания образования;

ü формирование информационного пространства, обеспечивающего эффективный процесс усвоения знаний и формирования ключевых компетенций учащихся;

ü использование интегративного подхода как механизма взаимосвязи основного и системы дополнительного образования;

ü внедрение в образовательный процесс технологий социализации;

ü система мониторинга по осуществлению контроля качества образования;

ü система учета индивидуальных достижений обучающихся.

2. Повышение качества образования

ü реализация системы мониторинга и его оптимизация по осуществлению контроля качества обучения;

ü внедрение новой системы оценивания образовательных результатов: академические знания (оценка сформированности грамотности на основе компетентностно-ориентированных заданий), метапредметные результаты (развитие ключевых компетентностей: информационную, коммуникативную, решения проблем, учебно-познавательную), личностные.

ü соответствие программного материала, учебно-методических и дидактических комплектов, материально-технической базы, профессионального уровня педагогических кадров;

ü сохранение и укрепление здоровья и физического развития обучающихся за счет оптимизации организации образовательного  процесса;

ü расширение видов психолого-педагогической и медико-социальной помощи участникам образовательного процесса;

ü расширение возможностей для творческого развития личности обучающегося, реализации его интересов;

ü предоставление  образовательных услуг, направленных на разностороннее развитие обучающихся, формирование их творческих способностей и создание условий для самореализации личности;

ü развитие воспитательного потенциала школы  в формировании нравственно и физически здоровой личности, гражданина, созидателя, носителя общечеловеческих ценностей;

ü повышение образовательного уровня педагогов в области воспитания;

ü повышение социального и общественного статуса воспитательной работы педагогических кадров, совершенствование уровня профессионального мастерства педагогических работников, ведущих воспитательную деятельность;

ü создание системы по формированию социальной и коммуникативной компетентности, здорового образа жизни детей и молодежи;

ü создание целостной системы ранней профилактики безнадзорности и правонарушений среди обучающихся, включающей  правовое, кадровое, научно-методическое, материально-техническое обеспечение;

ü  повышение эффективности индивидуальной воспитательно-профилактической и социально-реабилитационной  работы с обучающимися.

3. Развитие профильного обучения

Основные направления изменений

     1. Образовательные задачи - осуществление изменений в образовательной системе, включая изменения:

ü целях и задачах образования на старшей ступени в соответствии с концептуальными основаниями  ФГОС;

ü траекториях и маршрутах  образования с учетом специфики экономических потребностей региона;

ü содержании образования, методах, средствах, технологиях обучения, обеспечивающих внедрение системно-деятельностного подхода с возможностями развития инженерного мышления, исследовательского, проектного  и т.п.;

ü формах организации обучения (сетевые формы организации: школа-школа, школа-вуз, школа-вуз-работодатель, дистанционные формы, индивидуальные, организация учебных практик и т.п.);

ü системе оценивания образовательных результатов (академические,  метапредметные,  личностные);

ü процессах обучения (реализация личностно-ориентированного учебного процесса);

ü внеурочной работе в связи с реализацией задач профильного обучения.

       2. Задачи ресурсного обеспечения профильного обучения:

разработка и освоение нормативно-правовых и иных документов (с учетом новой системы оценивания образовательных результатов, новых форм организации учебного процесса);

ü использование имеющейся образовательной сети и инфраструктуры, создание новых образовательных сетей (в том числе дистанционных)  для организации профильного обучения; 

ü использование имеющихся и создание новых образовательных, управленческих организационных структур для работы по профильному обучению;

ü использование концептуальных ресурсов - опыта организации профильного обучения и концептуальных основ ФГОС;

ü разработка и использование программно-методического обеспечения, ориентированного на деятельностный подход, формирование УУД;

ü неразрывная связь профилизации  с профориентацией;

ü информационное обеспечение перехода на профильное обучение с использованием региональных  потребностей рынка труда;

ü подготовка, повышение квалификации, научно-методическое сопровождение кадров по обновленным программам ПК;

ü материально-техническое обеспечение, привлечение и использование оборудования, средств обучения и т.д. для перехода на профильное обучение.

 3. Задачи управления:

ü организация системно-деятельностного подхода к управлению профильным обучением;

ü актуализация  маркетинговой деятельности;   

ü создание и использование новых механизмов стимулирования и поддержки участников реализации  профильного обучения;

ü контроль, мониторинг и оценка хода и результатов реализации профильного обучения;

ü  обновление программ  профильного обучения как части образовательной программы ОУ.

4.Система воспитательной деятельности.

ü внедрение новых форм организации воспитательной работы, направленных на выработку устойчивых нравственно-этических ориентиров обучающихся;

ü внедрение и развитие перспективных форм организации физической культуры, спорта;

ü  дальнейшее развитие самоуправления как наиболее эффективной формы управления.

5. Создание условий для комплексной безопасности обучающихся

ü совершенствование системы комплексной безопасности школы;

ü повышение степени ответственности за обеспечение безопасности, антитеррористической защищенности;

6. Кадровое обеспечение учебно-воспитательного процесса.

ü повышение компетентности педагогического кадрового потенциала, развитие мотивации к переходу на новую парадигму образования - системно-деятельностный подход;

ü активизация работы по повышению качества преподавания и за счет повышения квалификации педагогического состава;

ü организация публикаций, статей и методических работ учителей по результатам инновационной и экспериментальной деятельности;

ü  организация и проведение научно-методических семинаров по обмену опытом.

7.Управление деятельностью школы

ü сформированная система электронного документооборота;

ü  привлечение к управлению школой учащихся, родителей, общественных организаций;

№

п/п

Основные направления и мероприятия по выполнению

проекта

Сроки

Индикаторы

Проект «Доступное качественное образование».

Цель проекта:

Предоставление обучающимся доступных и качественных образовательных услуг.

1.

Подготовка образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС

2012г.

Разработаны стратегические намерения по переходу школы на ФГОС.

2.

Дифференциация и индивидуализация содержания образования в школе.

2012-2014гг.

Повышение качества образования в школе. 

3.

Разработка элективных модульных курсов для предпрофильной подготовки .

2012г.

Наличие вариативных направлений предпрофильных курсов, возможность выбора.

4.

Введение системно-деятельностного подхода в реализации содержания  обучения в основной школе.

2012-2015гг.

Предоставление  образовательных услуг, направленных на разностороннее развитие обучающихся, формирование их творческих способностей и создание условий для самореализации личности.

5.

Реализация системы мониторинга по осуществлению контроля качества обучения.

2012-2015гг.

Образовательные результаты по итогам внутренней и внешней экспертизы (ЕГЭ, ГИА, результаты областного тестирования, мониторинг  по развитию ключевых компетентностей).

6.

Внедрение системы учета индивидуальных достижений обучающихся.

2012-2015гг

Результативность участия обучающихся в олимпиадах и различных конкурсах, чемпионатах.

7.

Формирование информационного пространства, обеспечивающего эффективный процесс усвоения знаний и формирование ключевых компетенций обучающихся.

2012-2015гг

Количество обучающихся, имеющих доступ к информационным ресурсам.

8

Создание преемственных связей с ВУЗами, системой НПО, СПО, работодателями.

2012-2015гг

Наличие договоров

с ВУЗами-партнерами.

Доля выпускников, продолжающих обучение  в системе НПО, СПО.

Проект «Одаренные дети»

Цель проекта:

 Выявление одарённых детей и  создание условий для оптимального развития  детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также способных   детей,   в   отношении   которых   есть   серьезная   надежда   на уверенный скачок в развитии их творческих способностей.

1.

Координационное направление:

Внедрение системы наставничества над каждым одарённым ребёнком.

Проведение диагностики одаренных детей.

Диагностика условий обучения и развития одаренных детей.

Создание банка данных одаренных детей.

2013-2016гг.

Внедрение системы наставничества

Создание и ведение единого банка данных «Одаренные дети».

Систематический контроль и мониторинг качества проводимой работы

Создание банка образовательных программ

и методических материалов для работы с одарёнными детьми.

2.

Научно-методическое направление:

Создание банка методических материалов для работы с одаренными детьми.

Использование разнообразных форм деятельности на уроках и занятиях.

Использование трех-уровневой организации деятельности на уроках и занятиях.

Создание условий для развития УУД учащихся (методические, организационные, кадровые, материально-технические)

2013-2016гг.

Наличие методических материалов

для работы с одаренными детьми.

Активизация познавательной позиции школьников, увеличение количества и качества творческих  работ обучающихся.

3.

Организационно-методическое направление

2013-2016гг.

Проведение  конкурсов, олимпиад, соревнований.

Организация индивидуальных занятий с одарёнными детьми по подготовке к конкурсам различного уровня.

Проект «Духовно-нравственное развитие, воспитание и социализация обучающихся».

Цель проекта:

Развитие системы воспитательной работы, направленной на культуросообразное развитие личности обучающихся, воспитание гражданской ответственности, духовной и физической культуры обучающихся.

1.

Реализация программы

«Амурчатский круиз».

2012-2015гг

Предоставление возможности учащимся и целым классам самостоятельно выбрать сферы приложения сил, и добиться успеха, реализовав свои потенциалы.

2.

Использование новых форм организации воспитательной работы, направленных на выработку устойчивых нравственно-этических ориентиров обучающихся.

2012-2015гг

Воспитание активной гражданской позиции, патриотизма, развитие нравственно-этического потенциала личности обучающегося.

3.

Внедрение и развитие перспективных форм организации физической культуры, спорта.

2012-2015гг

Качественный уровень физической, подготовки учащихся.

4.

Функционирование самоуправления как наиболее эффективной формы управления, обеспечивающей активное участие родителей и учащихся соуправлением школой в условиях нормативного финансирования.

2012-2014гг

Социальная адаптация школьников  в социальной среде.

5.

Развитие традиций школы средствами системы публичных мероприятий.

2012-2015гг.

Количество школьников, участвующих в публичных мероприятиях.

6.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся:

воспитание гражданственности, патриотизма, социальной ответственности и компетентности, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

воспитание культуры;

воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, подготовка к сознательному выбору профессии;

воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;

воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры.

2012-2015гг.

Устойчивое духовно-нравственное  отношение к России, своему народу, опыт социальной и межкультурной коммуникации; системные представления об институтах гражданского общества, их истории и современном состоянии в России и мире,

умение вести дискуссию по социальным вопросам, обосновывать свою гражданскую позицию, вести диалог и достигать взаимопонимания;

умение самостоятельно разрабатывать, согласовывать со сверстниками, педагогами, родителями;

умение моделировать простые основные отношения, прослеживать взаимосвязь прошлых и настоящих социальных событий, прогнозировать развитие социальной ситуации в семье, коллективе.

7.

Мероприятия по здоровьесберегающему направлению:

1. Организационный блок: планирование, организация и осуществление специализированных педсоветов, круглых столов, деловых игр, тренингов  и семинаров по проблемам здоровья школьников; контроль над соблюдением гигиенических условий труда и отдыха педагогов и учащихся.

2. Психолого-педагогический блок:

формирование педагогической готовности к «здоровьетворящему образованию»; изучение психологического климата коллектива, определение социально- психологического статуса каждого педагога; изучение образа жизни  и отношения к здоровому образу жизни.

3.  Диагностический блок: комплексная психодиагностика; оценка здоровья;  диагностика образовательных программ педагогов по использованию физических упражнений, физкультминуток, здоровьесберегающих технологий.

4. Информационно-познавательный блок:

проведение лекций, семинаров, диспутов  с использованием различных форм активного обучения в вопросах здорового образа жизни.

Выпуск листовок, стенгазет по актуальным направлениям здоровьесбережения.

5. Психопрофилактический блок: проведение психопрофилактических, психогигиенических и психотерапевтических мероприятий по снятию эмоционального напряжения, совершенствованию коммуникативной компетентности посредством социально-психологических тренингов и других форм групповой и индивидуальной работы.

6. Учебно-оздоровительный блок: проведение оздоровительных мероприятий в течение рабочего дня (проветривание, гимнастика); упражнения и игры сюжетно- ролевой и образной направленности; организация рационального питания; проведение спортивных праздников, дней здоровья.

2012г.-2015г.

Улучшение показателей качества здоровья обучающихся.

Ориентация всех участников педагогического взаимодействия на здоровье  как приоритетную ценность и основной результат деятельности.

Проект «Современной школе - современный учитель»

Цель проекта: формирование и развитие профессиональной компетентности современного учителя

1

Вовлечение школы в разработку и осуществление системы школьных инновационных проектов (средне-, краткосрочных и стратегических) по педагогической и управленческой тематике, актуальной одновременно как для осуществления согласованной цели сетевой деятельности, так и для решения конкретных практических проблем профессионализации учителя.

2013-2016гг.

Создание современных образовательных программ, методических рекомендаций по реализации задач ФГОС.

2.

Разработка программы «Формирование и развитие профессиональной компетентности современного учителя».

2013-2016гг.

Опытная проверка «профессионального стандарта» деятельности учителя школы, основанного на инновационной модели его профессионализма и на идеологии инновационного менеджмента персонала современной школы.

3.

Создание инновационного кейса «Методическая компетентность учителя» (печатного и электронного), включающего разделы: «Проблематизация деятельности учителя в системе инновационного менеджмента персонала школы»; «Проектирование деятельности учителя»; «Оценка современного урока»; «Мониторинг профессионально-творческого роста учителя» и «Стимулирование профессионально-творческого роста учителя».

2013-2016гг.

Совершенствование системы повышения квалификации педагогов. Практическое совершенствование образовательной деятельности школы, повышение качества образования.

4.

Апробация приемлемых для школ форм сетевого взаимодействия в инновационной сети Тамбовского района, включающей в себя опорные (ресурсные), инновационные и стажировочные площадки, – системы рабочих встреч; обучающих занятий; проектно-экспертных мероприятий; совместных публикаций; активных внешних контактов сети; активных внутренних контактов сети с использованием ИКТ; межшкольных «проектных групп».

2013-2016гг.

Демонстрация инновационного опыта.

Тиражирование разработанных материалов в печатном и электронном виде.

Риски

Пути их минимизации

1. Нормативно – правовые аспекты

 Отсутствие или несовершенство нормативно - правовых документов по изменению системы образования

Разработка необходимой нормативно - правовой базы.

2. Ресурсно – технологический аспект

Недостаточная квалификация педагогов, работающих в условиях ФГОС.

Курсовая подготовка, повышение квалификации педагогов.

3. Финансово – экономический аспект

Недостаточное финансирование ОУ для работы в новых условиях в соответствии с современными требованиями.

Тщательное планирование расходов на нужды школы.

4. Социально – педагогический аспект

 Снижение качества образовательного процесса в связи со сложностью преемственности дошкольное – школьное образование, между ступенями образования.

Организация продуманный системы сопровождения обучающихся.