РАЗДЕЛ I.

Паспорт Программы развития школы

 

Наименование программы:	Программа развития на 2012-2017 годы
Основания для разработки программы	Закон Российской Федерации «Об образовании» Федеральные государственные образовательные стандарты начального  и основного общего образования.
Заказчик программы	МБОУ Тамбовская СОШ
Основные цели	Организация работы школы, направленная на обеспечение современного качества образования, гарантирующего развитие  инновационной культуры выпускника школы в соответствии с актуальными и перспективными потребностями личности, общества и государства.
Сроки реализации	1 этап (2012-2013) – подготовительный 2 этап (2013-2014) – формирующий (становление образовательного процесса и организационно-управленческого механизма в новых условиях). 3 этап (2015-2017) – стабильного функционирования в новых условиях.
Исполнители программы	Администрация и педагогический коллектив  МБОУ Тамбовская СОШ Тамбовского района
Ожидаемые результаты программы	1. Переход образования на системно-деятельностный подход, создание развивающей образовательной среды. 2. Совершенствование и внедрение современных образовательных программ в соответствии с требованиями ФГОС. 3. Достижение качества образования согласно современным требованиям. 4.Подготовка обучающихся к осознанному выбору индивидуальной образовательной траектории в профессиональном пространстве социума. 5.Формирование у обучающихся  высоких        гражданских, патриотических и духовно-нравственных качеств. 6. Оптимизация  учебной, физической, психологической нагрузки с целью создания  условий для сохранения здоровья обучающихся. 7. Обеспечение  уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития школы, повышения их научной информированности в области знания учебного предмета, вопросов педагогики и психологии. 8. Укрепление  и  развитие  элементов учебно-материальной базы для обеспечения учебного процесса в рамках образовательных программ.
Контроль за исполнением программы	-  Администрация   МБОУ Тамбовская СОШ -  Родительский комитет

 

 

РАЗДЕЛ II.

Актуальность разработки концепции и программы развития

 

      Заявленные  Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»: повышение качества образования, его доступности и эффективности требуют конкретизации применительно к деятельности образовательного учреждения с учетом все более возрастающей роли образования в развитии личности и общества, ориентации образования на социальный эффект.

      Проблема повышения качества образования для школы является одной из важнейших. Это определяется необходимостью успешного освоения всеми учащимися образовательной программы, формирования навыков исследовательской деятельности учащихся, подготовки их к дальнейшему обучению и осознанному профессиональному выбору.  Данная проблема приобретает особую актуальность в условиях перехода на ФГОС.

        Важной для школы является проблема перехода образования на новую парадигму образования - системно-деятельностный подход. Проблема заключается в необходимости понимания педагогами сути данного подхода: создании ситуации самоопределения обучающихся на уроках и занятиях; единства целей воспитания и обучения и т.д. Важной проблемой является доступность образования, которая понимается педагогами школы в контексте ФГОС. Доступность образования заключается в создании особых психолого-педагогических условий в школе, позволяющих каждому ученику освоить образовательную программу и быть успешным. Важной проблемой, которую призвана решать настоящая программа развития, является демократизация школьного уклада. Особенно важным является использование потенциала родителей и местного сообщества в качестве ресурса развития школы.

       Как показывает анализ проблем, которые решает в настоящее время школа, необходим целостный, системный  подход к их решению. По данному научно-практическому направлению в течение ряда лет в школе были проведены педагогические советы, конференции родителей и научно-педагогической общественности, семинары. В результате обсуждения проблем, которые решает школа, было принято решение создания программы развития  на период 2012-2017 годов.

 

Модель выпускника нашей школы:

ü личность, готовая к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ с учетом склонностей, сложившихся интересов и индивидуальных возможностей;

ü личность, способная осуществлять самостоятельную продуктивную деятельность;

ü личность, способная реализовать в жизни «Я - концепцию», способная к саморазвитию и самоизменению;

ü личность, обладающая разносторонним интеллектом, высоким уровнем культуры;

ü личность, руководствующаяся в своей жизнедеятельности общечеловеческими ценностями и нормами, воспринимающая и другого человека как личность, имеющую право на свободу выбора, самовыражения.

Исходя из вышесказанного, педагогический коллектив  определил Концепцию программы развития.

 

РАЗДЕЛ III.

Концепция программы

Проектная идея.

        Современные подходы к созданию развивающей образовательной среды  предполагают принципиально новые модели образовательного  школы.

        Государственный и социальный заказ общества, отраженный в основополагающих федеральных нормативных документах (законах, концепциях, программах), инициирует создание таких образовательных систем, программ и образовательных технологий, которые обеспечивали бы осуществление гарантированного образовательным учреждением учебно-воспитательного процесса, ориентированного на ценности «демократичного общества, нравственные общечеловеческие приоритеты, гармонизацию личности и окружающего  социума, формирование у обучающихся  готовности к самостоятельному выбору в пользу здорового образа жизни, образования, профессионализма, самореализации в общественно и личностно значимой творческой деятельности, таких ценностей, как семья, Отечество, культура; формирование у школьников уважения к прошлому и настоящему своего народа, традициям и культуре, старшим поколениям, толерантности, ответственности за будущее своей страны».

        Каким должно быть новое содержание образования? Современное содержание  образования не может ограничиваться перечнем требований к предметным знаниям, умениям, навыкам, оно должно охватить все основные компоненты социализации:

ü систему духовно-нравственных ценностей;

ü систему научных представлений о человеке, обществе, природе;

ü систему универсальных учебных действий.

        Научные разработки в области образования, развивающиеся инновационные процессы и информационно-коммуникационные технологии создают возможности для моделирования и развития такой образовательной среды, которая основывается на последних научных достижениях и учитывает индивидуальные запросы личности, а также государственный и социальный заказ.

         Все большее распространение приобретает подход, в рамках которого основной задачей учебно-воспитательного процесса становится формирование высоких нравственных ориентиров гражданственности, патриотизма обучающегося, его умений самореализовываться и самоопределяться в профессиональной и социальной среде.

      Учитывая современные тенденции в области образования, педагогический коллектив  МБОУ Тамбовская СОШ  осуществляет свою деятельность, основываясь на результатах опытно-экспериментальной работы и анализе инновационной деятельности. Разработанная программа развития:

ü фиксирует достигнутый учебным заведением уровень развития;

ü анализирует состояние и выявляет существующие проблемы;

ü прогнозирует стратегические направления развития образовательного учреждения и механизмы их реализации;

ü определяет научно-методические основы реализации основных направлений развития образовательного учреждения;

ü формирует аппарат управления реализации программы развития.

        Ключевой проектной идеей программы развития является -формирование модели культурноразвивающей образовательной среды для становления и развития личности обучающегося, основанной на дифференциации и индивидуализации учебно-воспитательного процесса и наличия сформированного социального заказа.

       Формирование культурноразвивающей образовательной среды предполагает предоставление доступного и качественного образования, обеспечивающее развитие интеллектуальных способностей обучающихся, их культурного потенциала, а также создающей основы для духовной и физической подготовки обучающихся. 

      В настоящее время в педагогической науке и практике много внимания уделяется вопросам социализации личности, ее успешности, вместе с тем успешность личности определяется не только суммой знаний, умений и навыков, полученных в процессе обучения, но и определенными качествами, которыми должна обладать личность, ориентированная на определенную деятельность и функционирование в социуме. Государство и общество остро нуждаются в восстановлении духовных основ жизни, в воспитании личности, владеющей системой истинных ценностных ориентаций, нравственно-этическими установками, отличающейся высокой гражданственностью и патриотизмом.

       К показателям социальной адаптированности обучающихся  относятся: успешность в учебе; осознанное принятие и выполнение норм коллективной жизни; баланс индивидуальных и групповых интересов; самоконтроль поведения; адекватное отношение ко взаимодействию с педагогами; активное участие в жизни ученического коллектива; удовлетворенность своим социальным статусом.

       В процессе реализации программы планируется преодолеть изменения имеющихся характеристик образовательной среды:

ü переход учебно-воспитательного процесса от состояния нивелирующего индивидуальности детей к процессу активного развития индивидуальностей, склонностей и способностей личности обучаемого;

ü переход образовательного процесса от старой парадигмы  образования к системно-деятельностному подходу, направленному на достижение единства целей воспитания и обучения;

ü формирование воспитательной системы, направленной на переход от вакуума духовности и эмоционального неблагополучия детей к физическому и духовному развитию личности обучающегося;

ü переход от отчужденности к комфортному и бесконфликтному  общению детей;

ü создание  информационно-коммуникационной  среды  в учебно-воспитательном процессе;

ü создание здоровьесберегающей среды школы.

Опыт работы МБОУ Тамбовская СОШ показывает, что внедрение выдвинутой проектной идеи требует модернизации содержания и структуры образовательной среды, форм и методов обучения, а также совершенствования воспитательной системы, основанных на использовании новых педагогических подходов образовательной практики.

Цели и задачи программы

Цель программы: 

Организация работы МБОУ Тамбовская СОШ, направленной на обеспечение современного качества образования, гарантирующего развитие  инновационной культуры выпускника школы в соответствии с актуальными и перспективными потребностями личности, общества и государства.

Цель развития школы

Совершенствование образовательного пространства в условиях комплексной модернизации образования для обеспечения нового качественного образования в соответствии с образовательными потребностями и возможностями учащихся.

Миссией школы является создание для учащихся школы развивающей образовательной среды, необходимой для обеспечения нового качественного образования в соответствии с образовательными потребностями и возможностями учащихся.

Основными задачами развития выступают:

1. Построение системы управления качеством образовательного процесса в школе в соответствии с принципами создания общенациональной системы оценки качества образования (ОСОКО). Оценка качества образования касается как оценки качества результативности, качества самого образовательного процесса, так и качества условий его организации (здоровье, безопасность, психологический комфорт ребенка, создание условий для  развития личности).

2. Переориентация педагогических кадров с традиционного на системно-деятельностный подход; развитие научно-исследовательской составляющей деятельности  школы по проблемам введения ФГОС.

3. Расширение социальной открытости школы для окружающего ее социума (общественные экспертизы, общественные отчеты, как условие развития государственно-общественной системы управления школой, обеспечивающей ее инвестиционную привлекательность).

4.Построение образовательного взаимодействия  на основе диагностики, охватывающей всех участников образовательно-воспитательного процесса (педагогов, учащихся, родителей).

5.Предоставление педагогам более широких возможностей для осуществления свободной творческой деятельности на основе их профессиональных интересов.

6. Обеспечение высокой рейтинговой оценки профессиональной деятельности МБОУ Тамбовская СОШ.

Ожидаемые результаты:

1.Переход образования на системно-деятельностный подход, совершенствование и внедрение современных образовательных программ в соответствии с требованиями ФГОС, создание развивающей образовательной среды.

2. Достижение качества образования согласно современным требованиям.

3. Подготовка обучающихся к осознанному выбору индивидуальной образовательной траектории в профессиональном пространстве социума.

4. Формирование у обучающихся  высоких гражданских, патриотических и духовно-нравственных качеств.

5. Оптимизация  учебной, физической, психологической нагрузки с целью создания  условий для сохранения здоровья обучающихся.

6. Обеспечение  уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития школы, повышения их научной информированности в области знания учебного предмета, вопросов педагогики и психологии.

7. Укрепление  и  развитие  элементов учебно-материальной базы для обеспечения учебного процесса в рамках образовательных программ.

Развитие образования опирается на следующие значимые идеи:

1. Идея личностно-ориентированного подхода. Сущность идеи заключается в ориентации педагога на создание условий для развития личности обучающего: его интеллектуального и творческого потенциала, отношения к миру, людям, самому себе.

2. Идея индивидуального подхода. Признание уникальности и неповторимости каждой личности, ориентация на свойства личности, ее формирование, ее развитие в соответствии с природными способностями в атмосфере взаимопонимания, взаимоуважения.

3. Идея коммуникативного подхода, сущность которого в том, что учебный процесс строится в форме общения. В учебном процессе превалируют такие формы как полилог, диалог, беседа и другие формы, которые развивают коммуникативные качества личности и позволяют каждому стать субъектом коммуникативной деятельности.

4. Идея творческого подхода. Творчество рассматривается как уникальный механизм развития личности. Непременное условие учебного процесса - создание атмосферы творческого поиска и созидания, направленных на обогащение деятельности личности.

5. Идея деятельностного подхода. Сущность идеи заключается в том, что личность формируется в самостоятельной деятельности.

Образовательный  процесс организован таким образом, что обучающийся находится в активной позиции субъекта познавательной деятельности, осваивающего систему знаний, совершенствующего имеющиеся умения и навыки.

Назначение программы

       Модернизация стратегических направлений образовательных компонентов среды:

Направление	Ожидаемые результаты Программы:
1. Организационно - методическое и информационное обеспечение деятельности школы	ü внедрение системно-деятельностного подхода; ü дифференциация и индивидуализация содержания образования; ü формирование информационного пространства, обеспечивающего эффективный процесс усвоения знаний и формирования ключевых компетенций учащихся; ü использование интегративного подхода как механизма взаимосвязи основного и системы дополнительного образования; ü внедрение в образовательный процесс технологий социализации; ü система мониторинга по осуществлению контроля качества образования; ü система учета индивидуальных достижений обучающихся.
2. Повышение качества образования	ü реализация системы мониторинга и его оптимизация по осуществлению контроля качества обучения; ü внедрение новой системы оценивания образовательных результатов: академические знания (оценка сформированности грамотности на основе компетентностно-ориентированных заданий), метапредметные результаты (развитие ключевых компетентностей: информационную, коммуникативную, решения проблем, учебно-познавательную), личностные. ü соответствие программного материала, учебно-методических и дидактических комплектов, материально-технической базы, профессионального уровня педагогических кадров; ü сохранение и укрепление здоровья и физического развития обучающихся за счет оптимизации организации образовательного  процесса; ü расширение видов психолого-педагогической и медико-социальной помощи участникам образовательного процесса; ü расширение возможностей для творческого развития личности обучающегося, реализации его интересов; ü предоставление  образовательных услуг, направленных на разностороннее развитие обучающихся, формирование их творческих способностей и создание условий для самореализации личности; ü развитие воспитательного потенциала школы  в формировании нравственно и физически здоровой личности, гражданина, созидателя, носителя общечеловеческих ценностей; ü повышение образовательного уровня педагогов в области воспитания; ü повышение социального и общественного статуса воспитательной работы педагогических кадров, совершенствование уровня профессионального мастерства педагогических работников, ведущих воспитательную деятельность; ü создание системы по формированию социальной и коммуникативной компетентности, здорового образа жизни детей и молодежи; ü создание целостной системы ранней профилактики безнадзорности и правонарушений среди обучающихся, включающей  правовое, кадровое, научно-методическое, материально-техническое обеспечение; ü  повышение эффективности индивидуальной воспитательно-профилактической и социально-реабилитационной  работы с обучающимися.
3. Развитие профильного обучения	Основные направления изменений      1. Образовательные задачи - осуществление изменений в образовательной системе, включая изменения: ü целях и задачах образования на старшей ступени в соответствии с концептуальными основаниями  ФГОС; ü траекториях и маршрутах  образования с учетом специфики экономических потребностей региона; ü содержании образования, методах, средствах, технологиях обучения, обеспечивающих внедрение системно-деятельностного подхода с возможностями развития инженерного мышления, исследовательского, проектного  и т.п.; ü формах организации обучения (сетевые формы организации: школа-школа, школа-вуз, школа-вуз-работодатель, дистанционные формы, индивидуальные, организация учебных практик и т.п.); ü системе оценивания образовательных результатов (академические,  метапредметные,  личностные); ü процессах обучения (реализация личностно-ориентированного учебного процесса); ü внеурочной работе в связи с реализацией задач профильного обучения.        2. Задачи ресурсного обеспечения профильного обучения: разработка и освоение нормативно-правовых и иных документов (с учетом новой системы оценивания образовательных результатов, новых форм организации учебного процесса); ü использование имеющейся образовательной сети и инфраструктуры, создание новых образовательных сетей (в том числе дистанционных)  для организации профильного обучения;  ü использование имеющихся и создание новых образовательных, управленческих организационных структур для работы по профильному обучению; ü использование концептуальных ресурсов - опыта организации профильного обучения и концептуальных основ ФГОС; ü разработка и использование программно-методического обеспечения, ориентированного на деятельностный подход, формирование УУД; ü неразрывная связь профилизации  с профориентацией; ü информационное обеспечение перехода на профильное обучение с использованием региональных  потребностей рынка труда; ü подготовка, повышение квалификации, научно-методическое сопровождение кадров по обновленным программам ПК; ü материально-техническое обеспечение, привлечение и использование оборудования, средств обучения и т.д. для перехода на профильное обучение.        3. Задачи управления:   ü организация системно-деятельностного подхода к управлению профильным обучением; ü актуализация  маркетинговой деятельности;    ü создание и использование новых механизмов стимулирования и поддержки участников реализации  профильного обучения; ü контроль, мониторинг и оценка хода и результатов реализации профильного обучения; ü  обновление программ  профильного обучения как части образовательной программы ОУ.
4.Система воспитательной деятельности.	ü внедрение новых форм организации воспитательной работы, направленных на выработку устойчивых нравственно-этических ориентиров обучающихся; ü внедрение и развитие перспективных форм организации физической культуры, спорта; ü  дальнейшее развитие самоуправления как наиболее эффективной формы управления.
5. Создание условий для комплексной безопасности обучающихся	ü совершенствование системы комплексной безопасности школы; ü повышение степени ответственности за обеспечение безопасности, антитеррористической защищенности;
6. Кадровое обеспечение учебно-воспитательного процесса.	ü повышение компетентности педагогического кадрового потенциала, развитие мотивации к переходу на новую парадигму образования - системно-деятельностный подход; ü активизация работы по повышению качества преподавания и за счет повышения квалификации педагогического состава; ü организация публикаций, статей и методических работ учителей по результатам инновационной и экспериментальной деятельности; ü  организация и проведение научно-методических семинаров по обмену опытом.
7.Управление деятельностью школы	ü сформированная система электронного документооборота; ü  привлечение к управлению школой учащихся, родителей, общественных организаций;

Стратегия реализации концепции.

        Стратегия реализации концепции включает проектов по основным направлениям совершенствования образовательного  процесса в МБОУ Тамбовская СОШ.

№ п/п	Основные направления и мероприятия по выполнению проекта	Сроки	Индикаторы
Проект «Доступное качественное образование». Цель проекта: Предоставление обучающимся доступных и качественных образовательных услуг.
1.	Подготовка образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС	2012г.	Разработаны стратегические намерения по переходу школы на ФГОС.
2.	Дифференциация и индивидуализация содержания образования в школе.	2012-2014гг.	Повышение качества образования в школе.
3.	Разработка элективных модульных курсов для предпрофильной подготовки .	2012г.	Наличие вариативных направлений предпрофильных курсов, возможность выбора.
4.	Введение системно-деятельностного подхода в реализации содержания  обучения в основной школе.	2012-2015гг.	Предоставление  образовательных услуг, направленных на разностороннее развитие обучающихся, формирование их творческих способностей и создание условий для самореализации личности.
5.	Реализация системы мониторинга по осуществлению контроля качества обучения.	2012-2015гг.	Образовательные результаты по итогам внутренней и внешней экспертизы (ЕГЭ, ГИА, результаты областного тестирования, мониторинг  по развитию ключевых компетентностей).
6.	Внедрение системы учета индивидуальных достижений обучающихся.	2012-2015гг	Результативность участия обучающихся в олимпиадах и различных конкурсах, чемпионатах.
7.	Формирование информационного пространства, обеспечивающего эффективный процесс усвоения знаний и формирование ключевых компетенций обучающихся.	2012-2015гг	Количество обучающихся, имеющих доступ к информационным ресурсам.
8	Создание преемственных связей с ВУЗами, системой НПО, СПО, работодателями.	2012-2015гг	Наличие договоров с ВУЗами-партнерами. Доля выпускников, продолжающих обучение  в системе НПО, СПО.
Проект «Одаренные дети» Цель проекта:  Выявление одарённых детей и  создание условий для оптимального развития  детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также способных   детей,   в   отношении   которых   есть   серьезная   надежда   на уверенный скачок в развитии их творческих способностей.
1.	Координационное направление: Внедрение системы наставничества над каждым одарённым ребёнком. Проведение диагностики одаренных детей. Диагностика условий обучения и развития одаренных детей. Создание банка данных одаренных детей.	2013-2016гг.	Внедрение системы наставничества Создание и ведение единого банка данных «Одаренные дети». Систематический контроль и мониторинг качества проводимой работы Создание банка образовательных программ и методических материалов для работы с одарёнными детьми.
2.	Научно-методическое направление: Создание банка методических материалов для работы с одаренными детьми. Использование разнообразных форм деятельности на уроках и занятиях. Использование трех-уровневой организации деятельности на уроках и занятиях. Создание условий для развития УУД учащихся (методические, организационные, кадровые, материально-технические)	2013-2016гг.	Наличие методических материалов для работы с одаренными детьми.   Активизация познавательной позиции школьников, увеличение количества и качества творческих  работ обучающихся.
3.	Организационно-методическое направление	2013-2016гг.	Проведение  конкурсов, олимпиад, соревнований. Организация индивидуальных занятий с одарёнными детьми по подготовке к конкурсам различного уровня.
Проект «Духовно-нравственное развитие, воспитание и социализация обучающихся». Цель проекта: Развитие системы воспитательной работы, направленной на культуросообразное развитие личности обучающихся, воспитание гражданской ответственности, духовной и физической культуры обучающихся.
1.	Реализация программы «Амурчатский круиз».	2012-2015гг	Предоставление возможности учащимся и целым классам самостоятельно выбрать сферы приложения сил, и добиться успеха, реализовав свои потенциалы.
2.	Использование новых форм организации воспитательной работы, направленных на выработку устойчивых нравственно-этических ориентиров обучающихся.	2012-2015гг	Воспитание активной гражданской позиции, патриотизма, развитие нравственно-этического потенциала личности обучающегося.
3.	Внедрение и развитие перспективных форм организации физической культуры, спорта.	2012-2015гг	Качественный уровень физической, подготовки учащихся.
4.	Функционирование самоуправления как наиболее эффективной формы управления, обеспечивающей активное участие родителей и учащихся соуправлением школой в условиях нормативного финансирования.	2012-2014гг	Социальная адаптация школьников  в социальной среде.
5.	Развитие традиций школы средствами системы публичных мероприятий.	2012-2015гг.	Количество школьников, участвующих в публичных мероприятиях.
6.	Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся: воспитание гражданственности, патриотизма, социальной ответственности и компетентности, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; воспитание культуры; воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, подготовка к сознательному выбору профессии; воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни; воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры.	2012-2015гг.	Устойчивое духовно-нравственное  отношение к России, своему народу, опыт социальной и межкультурной коммуникации; системные представления об институтах гражданского общества, их истории и современном состоянии в России и мире, умение вести дискуссию по социальным вопросам, обосновывать свою гражданскую позицию, вести диалог и достигать взаимопонимания; умение самостоятельно разрабатывать, согласовывать со сверстниками, педагогами, родителями; умение моделировать простые основные отношения, прослеживать взаимосвязь прошлых и настоящих социальных событий, прогнозировать развитие социальной ситуации в семье, коллективе.
7.	Мероприятия по здоровьесберегающему направлению: 1. Организационный блок: планирование, организация и осуществление специализированных педсоветов, круглых столов, деловых игр, тренингов  и семинаров по проблемам здоровья школьников; контроль над соблюдением гигиенических условий труда и отдыха педагогов и учащихся. 2. Психолого-педагогический блок: формирование педагогической готовности к «здоровьетворящему образованию»; изучение психологического климата коллектива, определение социально- психологического статуса каждого педагога; изучение образа жизни  и отношения к здоровому образу жизни. 3.  Диагностический блок: комплексная психодиагностика; оценка здоровья;  диагностика образовательных программ педагогов по использованию физических упражнений, физкультминуток, здоровьесберегающих технологий. 4. Информационно-познавательный блок: проведение лекций, семинаров, диспутов  с использованием различных форм активного обучения в вопросах здорового образа жизни. Выпуск листовок, стенгазет по актуальным направлениям здоровьесбережения. 5. Психопрофилактический блок: проведение психопрофилактических, психогигиенических и психотерапевтических мероприятий по снятию эмоционального напряжения, совершенствованию коммуникативной компетентности посредством социально-психологических тренингов и других форм групповой и индивидуальной работы. 6. Учебно-оздоровительный блок: проведение оздоровительных мероприятий в течение рабочего дня (проветривание, гимнастика); упражнения и игры сюжетно- ролевой и образной направленности; организация рационального питания; проведение спортивных праздников, дней здоровья.	2012г.-2015г.	Улучшение показателей качества здоровья обучающихся.                                       Ориентация всех участников педагогического взаимодействия на здоровье  как приоритетную ценность и основной результат деятельности.
Проект «Современной школе - современный учитель»   Цель проекта: формирование и развитие профессиональной компетентности современного учителя
1	Вовлечение школы в разработку и осуществление системы школьных инновационных проектов (средне-, краткосрочных и стратегических) по педагогической и управленческой тематике, актуальной одновременно как для осуществления согласованной цели сетевой деятельности, так и для решения конкретных практических проблем профессионализации учителя.	2013-2016гг.	Создание современных образовательных программ, методических рекомендаций по реализации задач ФГОС.
2.	Разработка программы «Формирование и развитие профессиональной компетентности современного учителя».	2013-2016гг.	Опытная проверка «профессионального стандарта» деятельности учителя школы, основанного на инновационной модели его профессионализма и на идеологии инновационного менеджмента персонала современной школы.
3.	Создание инновационного кейса «Методическая компетентность учителя» (печатного и электронного), включающего разделы: «Проблематизация деятельности учителя в системе инновационного менеджмента персонала школы»; «Проектирование деятельности учителя»; «Оценка современного урока»; «Мониторинг профессионально-творческого роста учителя» и «Стимулирование профессионально-творческого роста учителя».	2013-2016гг.	Совершенствование системы повышения квалификации педагогов. Практическое совершенствование образовательной деятельности школы, повышение качества образования.
4.	Апробация приемлемых для школ форм сетевого взаимодействия в инновационной сети Тамбовского района, включающей в себя опорные (ресурсные), инновационные и стажировочные площадки, – системы рабочих встреч; обучающих занятий; проектно-экспертных мероприятий; совместных публикаций; активных внешних контактов сети; активных внутренних контактов сети с использованием ИКТ; межшкольных «проектных групп».	2013-2016гг.	Демонстрация инновационного опыта. Тиражирование разработанных материалов в печатном и электронном виде.

 

Любые структурные изменения наряду с положительными результатами содержат и риски, которые могут снизить эффективность производимых изменений.

Необходимость учета рисков.

Риски	Пути их минимизации
1. Нормативно – правовые аспекты
Отсутствие или несовершенство нормативно - правовых документов по изменению системы образования	Разработка необходимой нормативно - правовой базы.
2. Ресурсно – технологический аспект
Недостаточная квалификация педагогов, работающих в условиях ФГОС.	Курсовая подготовка, повышение квалификации педагогов.
3. Финансово – экономический аспект
Недостаточное финансирование ОУ для работы в новых условиях в соответствии с современными требованиями.	Тщательное планирование расходов на нужды школы.
4. Социально – педагогический аспект
Снижение качества образовательного процесса в связи со сложностью преемственности дошкольное – школьное образование, между ступенями образования.	Организация продуманный системы сопровождения обучающихся.

 

Финансовое обеспечение  программы

 Выполнение программы обеспечивается за счет различных источников финансирования. Программа  развития  финансируется  из областного бюджета   с  привлечением  дополнительных средств  (спонсорские средства, др.).

 

Оценка эффективности реализации программы

       Механизмом реализации программы являются проекты. В каждом проекте предполагается своя система оценки качества реализации. Система оценки будет обладать открытостью и доступностью для всех участников образовательного пространства. Оценка реализации проектов будет носить качественный и количественный характер. Ежегодно на итоговых педагогических советах руководители проектов будут представлять отчеты о результатах реализации проектов, и осуществлять необходимую коррекцию.

 

 

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Аналитические материалы

к государственной аккредитации

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Тамбовской средней общеобразовательной школы

(наименование ОУ)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2013

 

I. Общие сведения об образовательном учреждении

 

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Тамбовская средняя общеобразовательная школа

(наименование ОУ)

 

 

Организационно-правовая форма	учреждение
Год основания	1980
Учредитель	Администрация Тамбовского района
Действующий государственный аккредитационный статус:
тип	общеобразовательное учреждение
вид	средняя общеобразовательная школа
Заявленный государственный аккредитационный статус:
тип	общеобразовательное учреждение
вид	средняя общеобразовательная школа
Местонахождение:	676950 Россия, Амурская область, Тамбовский район, с.Тамбовка, ул.Ленинская, д. № 104
e-mail:	tsschool@rambler.ru
www- сервер:
Директор:	Иванова Ирина Анатольевна
Численность учащихся:	934+30(учебно-консультационный пункт)-964

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организационно-правовое обеспечение

образовательной деятельности

 

 

Лицензирование

Приказ от 03.ноября 2011 г. № 1715

                                                                     

                                                                      2005  2006  2007  2008  2009  2010 2011   2012  2013

 

 

 

 

 

 

 

Государственная аккредитация

 

 

          

Приказ от 31 марта 2008г.№1019

                                                                     

                                                                      2005  2006  2007  2008  2009  2010 2011   2012  2013

 

    

 

По организационно-правовой форме муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Тамбовская средняя общеобразовательная школа является     учреждением     

 

Образовательная деятельность ведётся в соответствии с лицензией, выданной Министерством образования и науки Амурской области рег. № ОД 4463 серия  РО №   034720   от 03 ноября 2011 г.(срок действия - бессрочная)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II Лицензионные показатели

 

Соответствие лицензионным требованиям и установленным нормативам

Лицензионный норматив	Фактическое значение	Значение, внесённое в лицензию
Предельный контингент обучающихся	934+30(УКП)	950
Процент педагогических работников с высшим образованием	81%
Укомплектованность штатов: Общее количество преподавателей: работающих на штатной основе   внештатных совместителей	75     8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III Содержание и качество подготовки выпускников

 

В соответствии  с приказом министерства образования и науки Амурской области от ________ № _______, проведена экспертиза  (наименование ОУ) по образовательным программам, представленным в таблице 1.

 

Показатель 1. Перечень образовательных программ образовательного учреждения и оценка содержания образовательных программ, представленных к государственной аккредитации

 

Таблица 1

 

Образовательная программа			Приведённая численность контингента обучающихся	Год начала подготовки	Содержание обучения
Вид (основная, дополнительная)	Наименование	Уровень образования			Учебный план	Программы учебных предметов
1.Представленные к государственной аккредитации
Основная	общеобразовательная	Начальное общее образование	437		БУП-2004г., ФГОС	имеется
Основная	общеобразовательная	Основное общее образование	420		БУП-2004г., ФГОС	имеется
Основная	общеобразовательная	Среднее (полное) общее образование	107		БУП-2004	имеется
2 Не представленные к государственной аккредитации как не имеющие выпуска по полной программе
3. Не представленные к государственной аккредитации как нереализуемые

 

Экспертиза показала наличие в образовательном учреждении нормативных положений в области образования и соответствия им внутренней документации, определенной Уставом.

 

 

 

 

 

 

Показатель 2. Нормативное обеспечение реализуемых программ

 

Таблица 2

Наименование образовательных программ	Соответствия содержания  образовательной программы требованиям ФГОС	Соответствие срока реализации образовательных программ	Нормативный срок освоения программ	Фактический срок освоения программ
Начального общего образования	соответствует	соответствует	4 года	4 года
Основного общего образования	соответствует	соответствует	5 лет	5 лет
Среднего (полного) общего образования	соответствует	соответствует	2 года	2 года

 

 

Показатель 3. Информационно-методическое оснащение

 

3.1. Библиотечное обслуживание

 Таблица 3

 

Количество посадочных мест в библиотеке	8
Общее количество экземпляров учебно-методической литературы в библиотеке	21305
В том числе количество новой (не старше 5 лет) обязательной учебно-методической литературы	7088
Общее количество экземпляров художественной литературы	19497
Количество названий ежегодных подписных изданий	26

 

На одного обучающегося МБОУ Тамбовской СОШ  приходится 7,3 единиц учебно-методической литературы.

 

3.2. Методическое обеспечение

Таблица 4

Наличие методического кабинета	имеется
Количество методических разработок, подготовленных педагогами ОУ за последние 5 лет	789
Количество изданных методических разработок (в сборниках, журналах, статьи, рефераты) за последние 5 лет	15
Количество методических разработок в методическом кабинете	395
Количество изготовленных учебно-наглядных пособий	1800
Количество (наименований) изготовленных раздаточных материалов	550 комплектов, 930 технологических, дидактических карточек

 

 

Таблица 5

3.3. Информационно-техническое обеспечение

 

Количество компьютеров	88
из них используемых в учебном процессе	69
Количество компьютерных классов	2
Число классов, оборудованных мультимедиа проекторами	27
Количество видеотехнических устройств	11
Количество аудиотехнических устройств	19
Количество музыкальных инструментов	23
Наличие подключения к сети Интернет (да/нет)	да
Количество терминалов, с которых имеется доступ к сети Интернет	33

 

 

Показатель 4. Качество обучения и воспитания

 

4.1. Соответствие уровня обучения требованиям ГОС

 

Таблица 6

Название образовательной программы	Итоговая аттестация выпускников
	Отлично и хорошо	Неудовлетворительно
Основное общее образование	125	-
Среднее (полное) образование	146	-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.2. Результаты участия выпускников 11 класса в ЕГЭ

 

 

Рис. 1 Количество выпускников 11 классов, сдававших ЕГЭ по русскому языку и математике.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рис. 2 Распределение результатов участия выпускников 11 классов в ЕГЭ по русскому языку в 2012 году.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рис. 3 Распределение результатов участия выпускников 11 классов в ЕГЭ по математике в 2012 году.

 

 

4.3. По заключению экспертной комиссии состояние воспитательной деятельности образовательного учреждения признано удовлетворительным.

 

 

4.4. Продолжение образования выпускников

 

Таблица 7.1.

 

Год выпуска	Общее число выпускников 9 классов	% выпускников, поступивших в другие учебные заведения
2008	75	20
2009	105	19
2010	65	21,5
2011	83	30
2012	69	28

 

Таблица 7.2.

 

Год выпуска	Общее число выпускников 11 классов	% выпускников, поступивших в ссузы, вузы
2008	93	95
2009	75	93
2010	55	100
2011	73	91
2012	49	100

 

По результатам экспертизы содержание и качество обучения и воспитания по образовательным программам соответствуют требованиям ГОС, и программы рекомендуются к государственной аккредитации

 

 

IV.  Показатели государственной аккредитации, определяющие аккредитационный статус по типу «Общеобразовательное учреждение» и виду «средняя общеобразовательная школа»

 

 

Показатель 1. Уровень реализуемых образовательных программ

 

По заключению экспертной комиссии нормативное обеспечение и содержание представленных к государственной аккредитации образовательных программ соответствуют требованиям ГОС

 

Показатель 2. Направленность реализуемых образовательных программ

2.1. Профильность обучения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рис. 3. Круговая диаграмма структуры контингента обучающихся по программе основного общего образования на базовом и профильном уровнях обучения 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рис.4. Круговая диаграмма структуры  контингента обучающихся по программе среднего (полного) общего образования на базовом и профильном уровнях обучения

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Тамбовская средняя общеобразовательнаяшкола   реализует программу основного общего образования на базовом уровне обучения и программу среднего (полного) общего образования на профильном уровне обучения.

 

 

2.2.  Программы дополнительного образования детей и профессиональная подготовка

 

Программы дополнительного образования детей в МБОУ Тамбовская СОШ не реализуются. Программы  профессиональной подготовки в МБОУ Тамбовская СОШ  реализуются.

 

Показатель 3. Структура классов

 

 

 

 

Рис. 5.  Круговая диаграмма структуры контингента обучающихся по уровням образования

 

 

В  муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении Тамбовской средней общеобразовательной школы не ведётся обучение в классах с углубленным изучением предметов.

 

Средняя наполняемость классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Тамбовской средней общеобразовательной школы составляет 23 чел.

 

Показатель 4. Качество обучения и воспитания

 

 

Качество обучения и воспитания проанализировано при экспертизе и признано соответствующим установленным требованиям

 

 

 

Показатель 5. Кадровое обеспечение

 

5.1. Укомплектованность штатов

 91,5 % педагогических работников являются штатными сотрудниками.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рис. Круговая диаграмма структуры педагогических работников по проценту штатных

 

 

 

В составе педагогических работников  МБОУ Тамбовская СОШ 81,7 % лиц имеют высшее образование.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рис. 7. Круговая диаграмма структуры педагогических работников по проценту лиц, имеющих высшее образование

 

 

 

 

На единицу состава педагогических работников  приходится 13 обучающихся.

 

 

 

5.2. Уровень квалификации  педагогических работников

 

В составе педагогических работников МБОУ Тамбовская СОШ квалификационные категории имеют 80 % лиц.

Высшую квалификационную категорию имеют 7% педагогических работников МБОУ Тамбовская СОШ.

Первую квалификационную категорию имеют 63% педагогических работников МБОУ Тамбовская СОШ.

Вторую квалификационную категорию имеют 10% педагогических работников МБОУ Тамбовская СОШ.

 

0% педагогических работников имеют учёную степень.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рис. 8. Круговая диаграмма структуры педагогических работников по наличию квалификационной категории

 

За последние 5 лет повышение квалификации прошли 91 % педагогических работников. Не прошли курсы повышения квалификации 7 человек, из них 2 человека имеет возраст свыше 69 лет, 5 человек запланировано на курсы в 2013 году.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рис.9. Круговая диаграмма структуры педагогических работников по проценту прошедших повышение квалификации

 

 

5.3. Уровень квалификации работников

В составе руководящих работников МБОУ Тамбовская СОШ 100%  лиц имеют высшее образование.

 

Рис. 10. Круговая диаграмма по проценту руководящих работников, имеющих высшее образование

 

В составе руководящих работников МБОУ Тамбовская СОШ 20% лиц имеют высшую квалификационную категорию

 

Состав комиссии, проводившей аккредитационную экспертизу образовательного учреждения

 

(приказ министерства образования и науки Амурской области

 от _______ № ________)

 

Председатель:
Эксперты:

 

 

Анализ состояния материально- технической базы

МБОУ Тамбовская СОШ с 2010-2012г.г.

 

В МБОУ Тамбовская СОШ за последние три года приобретено:

 

	1. МЕБЕЛЬ
№	Наименование	Кол-во	сумма
1	Стенд	3шт.	11121,99
2	к-т ученическая парта №6	17шт.	33722,05
3	к-т ученическая парта	17шт.	34419,90
4	Шкаф д/пособий	8шт.	33420,35
5	Шкаф-купе	5шт.	81000,00
6	Стеллаж книжный для кабинета филологии	2шт.	49600,00
7	Стол преподавателя для кабинета филологии	1шт.	15700,00
8	Шкаф в кабинет филологии	1шт.	16600,00
9	Стол двухтумбовый	3шт.	12060,00
10	Шкаф	12шт.	141032,80
11	Шкаф –стеллаж	1шт	48600,00
		Итого:	477277,09
	2. МАШИНЫ И ОБОРУДОВАНИЕ
1	Видеокамеры МВК-1631	7шт.	17500,00
2	Монитор Acer	1шт.	8300,00
3	Цифровой видеорегистратор	1шт.	21994,00
4	Системный блок ALG	2шт.	45598,00
5	Компьютер в сборе	1шт.	28954,00
6	Рециркулятор  ОБРН 2*15 «АЗОВ»	1шт.	4560,00
7	Компьютер ALG	5шт.	102026,00
8	Интерактивная доска	3шт.	197400,00
9	Сист. блок	2шт.	30400,00
10	Проектор Epson	7шт.	214445,00
11	Очиститель –ионизатор воздуха	1шт.	3605,00
12	Интерактивный комплекс eBem	1шт.	35306,00
13	Облучатель- рециркулятор ОБРН 2*30 «АЗОВ»	13шт.	79196,00
14	Рециркулятор  ОРБпБ-01	5шт.	37500,00
15	МФУ Canon	3шт.	35527,00
15	Комплект оборудования для проведения ЕГЭ	1шт.	115669,00
17	Водонагреватель	2шт.	7900,00
18	Лингафонный портативный аппаратно-программный комплекс	1шт.	399600,00
19	Экран настенный 200х200	1шт.	4025,00
20	Кабинет филологии	1шт.	498465,28
21	Автоматизированное рабочее место	2шт.	189800,00
22	Сушилка для рук	6шт.	18600,00
		Итого:	2096370,28
	3.ТРАНСПОРТНЫЕ СРЕДСТВА
1	LADA-210740	1шт.	199900,00
2	Автобус ПАЗ 32053-70(дети)	1шт.	1410000,00
3	Минитрактор GongFeng DF-454	1шт.	453000,00
4	Бортовой контроллер АвтоГРАФ-GSM(ГЛОНАСС)	1шт.	24000,00
		Итого:	2086900,00
	4.СПОРТИВНЫЙ ИНВЕНТАРЬ
1	Комплект «Качели»	1шт.	21598,00
2	Комплект «Слалом»	1шт.	3767,00
3	Комплект спортивного оборудования	1шт.	136227,67
4	к-т «Узкий проезд»	1шт.	43780,00
		Итого:	205372,67
	5. НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ
1	Комплект интерактивных наглядных пособий для кабинета географии	1шт.	21695,00
2	Трехпланетная модель	1шт.	4620,00
		Итого:	26315,00
	6. ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ШКОЛЬНОЙ СТОЛОВОЙ
1	Шкаф холод. ШХК-800	2шт.	96800,00
2	Стол разделочный нержавейка	1шт.	38270,00
3	Водонагреватель аккум.эл. Garanterm GTR 200V	1шт.	41055,00
4	Водонагреватель Термекс 100 V	1шт.	11100,00
5	Котел КПЭМ-250	1шт.	99000,00
6	Кухонный процессор нерж R402 ROBOT-COUPE	1шт.	80015,65
7	Ларь мороз. Бирюса-200 К-5	1шт.	31364,00
8	Мармит 2-х блюд ЭМК-70М	1шт.	49096,00
9	Мармит первых блюд ПМЭС -70М	1шт.	35302,00
10	Стеллаж СК-1200/500	2шт.	20795,50
11	Стеллаж СКТ-1/1200	1шт.	24130,00
12	Эл. Кипятильник нерж.	2шт.	38350,00
13	Миксер	1шт.	25220,60
14	Картофелечистка	1шт.	32224,00
		Итого :	622722,75
	7.БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД
1	Учебники	5301	1030405,79
2	Литература	2207	312582,00
		Итого:	1342987,79
	8.МЕДИЦИНСКИЙ КАБИНЕТ
1	Весы медицинские ВМЭН 150	1шт.	6610,00
2	Динамометр кистевой	1шт.	4370,00
		Итого:	10980
		Всего:	6868925,58

 

1. Общая характеристика учреждения и условий его функционирования

 

История школы началась с первого учителя и первых учеников, севших за парты в 1890 году. Тогда по решению общества села было построено первое здание школы. Строительство обошлось обществу в 7000 рублей. Это здание 90 лет служило делу образования населения Тамбовки. Первоначально школа считалась одноклассной, обучение в ней продолжалось в течение трех лет и соответствовало современному начальному.  На рубеже 1908 – 1909 годов в Тамбовке была образована двухклассная школа, где образование продолжалось уже пять лет, четвертый и пятый годы считались вторым классом. В 1910 году школа стала двухкомплектной. С 1913 года в Тамбовке существует Тамбовское двухклассное училище с 5 учащими (учителями). В 1910 году школа стала двухкомплектной. С 1913 года в Тамбовке существует Тамбовское двухклассное училище с 5 учащими (учителями). Заведующий училищем – Д. П. Дымченко. После войн и революций, когда занятия в школе почти не велись, школа возобновила свою работу в 1924 году. Она стала многокомплектной. Учащихся 383, учащих – 5 человек. Была создана пионерская организация.  На рубеже 1930 – 1931 годов школа превратилась в семилетку, в которой обучалось 518 человек. В середине 30-х годов школа переведена на 10-летнее обучение. Здание, в котором школа находится сейчас, построено в 1980 г. Первым директор в новой школе была Суслова Альбина Григорьевна.   

Тамбовская средняя общеобразовательная школа является муниципальным образовательным учреждением.

Школе в соответствии с уровнем и направленностью реализуемых образовательных программ установлен государственный статус:

организационно-правовая форма – учреждение;

тип – общеобразовательное учреждение;

вид – средняя общеобразовательная школа.

 

Учредитель	Администрация Тамбовского района
Год основания	1890
Юридический адрес	676950 Амурская область Тамбовский район с.Тамбовка ул.Ленинская, 104
Телефон	8-238-21-3-25 (8-416-38-21-3-25)
Факс	8-238-21-6-13 (8-416-38-21-6-13)
E-mail	tsschool@rambler.ru
Банковские реквизиты: ОГРН ИНН БИК	1022801200070 002827006235 041012603
Свидетельство о регистрации	№194   от 17.08.93 выдано Тамбовским районным Советом народных депутатов
Лицензия	регистрационный № ОД 4246 выдана 4 августа 2011 года

 

Сведения о педагогическом  составе

 

Всего педагогических работников	75
стаж работы до 10 лет	8
стаж работы от 11 до 20 лет	13
стаж работы свыше 20 лет	54

.

высшую квалификационную категорию	5
первую квалификационную категорию	46
вторую квалификационную категорию	9
соответствие занимаемой должности	5
12 разряд	5
11 разряд	1
8 разряд	2
7 разряд	1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Доля учителей-мужчин	12%
Доля прошедших курсы повышения квалификации за   5 лет	90,3%
Доля, работающих в классах, обеспечивающих дополнительную (углубленную, расширенную, профильную) подготовку	16 %
Доля учителей, прошедших курсы компьютерной грамотности	44,5%
Доля учителей, применяющих ИКТ в учебном процессе	80,5%

 

Отличник народного просвещения	3
Старший учитель	6
Учитель-методист	1
Грамота Министерства образования и науки РФ	17
Грамота Министерства образования и науки Амурской области	28
«Соросовский учитель»	8
«Лучший учитель России-2006»	1
Грант фонда Дмитрия Зимина «Династия»	1
Грамота Администрации Амурской области	2
Грамота губернатора Амурской области	1
Грамота администрации Тамбовского района	8
Ветеран труда	17
Грамота Президиума ЦК профсоюза работников образования и науки РФ, федерации независимых профсоюзов России	1
Юбилейная медаль «100 лет профсоюзам России»	1
Медаль «За отличие в труде»	1
Значок «Всесоюзная перепись населения»	2

 

Школа является победителем конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы приоритетного национального проекта «Образование» - 2006г.

 

Состав обучающихся:

	На начало 2011-2012 учебного года	На конец 2011-2012 учебного года	На начало 2012-2013 учебного года
Всего классов-комплектов	43	43	42
Всего обучающихся	920+28 (учебно-консультационный пункт)	908 +34 (учебно-консультационный пункт)	960 + 14 (учебно-консультационный пункт)
Кол-во классов-комплектов в I ступени	19	19	19
Кол-во обучающихся в I ступени	432	438	438
Кол-во классов-комплектов во  II ступени	18	18	18
Кол-во обучающихся в II ступени	378	361	417
Кол-во классов-комплектов в  III ступени	6	6	5
Кол-во обучающихся в III ступени	110	109	105

 

Социальный паспорт школы

• многодетные семьи -  87, в них обучающихся в школе – 107;
• малообеспеченные семьи – 151, в них обучающихся в школе – 151;
• неблагополучные семьи – 37,  в них обучающихся в школе –37;
•  опекаемые дети – 29;
• дети-инвалиды –14

 

                                           2. Управление школой.

             Управление Школой строится на принципах единоначалия и самоуправления. Структура управления Школы представлена тремя ветвями: управление Учредителя, административное управление, самоуправление.

 К компетенции Учредителя относятся утверждение Устава школы, изменений и дополнений к нему;  утверждение годовой сметы доходов и расходов  школы; назначение и освобождение от должности директора школы, заключение  трудового договора с директором школы; контроль сохранности и эффективным использованием имущества и земельных участков, закреп­ленных Учредителем за школой; реорганизация и ликвидация школы как общеобразовательного учреждения, назначение ликвидацион­ной комиссии.

            Административное управление школой осуществляет прошедший соответствующую аттестацию ди­ректор, назначенный Учредителем. Директор действует на основе единоначалия, решает все вопросы деятельности школы, не входящие в компетенцию органов самоуправления школы и Учредителя. В частности, директор школы без доверенности: действует от имени школы, представляет ее интересы во всех  организаци­ях,  государственных и муниципальных органах; заключает договоры; пользуется правом  распоряжения имуществом и сред­ствами школы в пределах, установленных законом и Уставом школы;  издает приказы и распоряжения, обязательные для всех работников и обучающихся школы; утверждает структуру школы и штатное расписание, графики работы и расписания занятий; распределяет обязанности между работниками школы, утверждает должностные инструкции; распределяет в порядке, определенном федеральным законодательством о труде, региональной и муниципальной тарифными системами оплаты труда работников бюджетной сферы, учебную нагрузку, ус­танавливает ставки и должностные оклады работников, в том числе надбавки и доплаты к должностным окладам. Для обеспечения уставной деятельности школа  издаёт локальные правовые акты, которые не должны противоречить Уставу школы.                    

                     Директор школы своим приказом назначает заместителей по учебно-воспитательной работе.  В функции заместителей по УВР входит организация учебно-воспитательного процесса в школе, руководство и контроль развития этого процесса; определение эффективности обучения, методической работы по курируемым предметам;  ответственность за состоянием отчетной документации; обеспечение режима соблюдения норм и правил ТБ в учебном процессе; решение проблемных задач, возникающих в ходе учебного процесса.

 

Состав администрации школы.

 

№	Ф.И.О. руководящего работника	Занимаемая должность, дата назначения	Образование (наименование ВУЗа, год окончания, специальность по диплому)	Пед. стаж	Стаж работы на руководящей должности
1	Иванова Ирина Анатольевна	Директор с 20.01.2003	Высшее, БГПИ, 1989, русский язык и литература	23	18
2	Полторак Галина Павловна	Зам. директора по УВР с 29.08.2002	Высшее, БГПИ, 1990, история	23	10
3	Фоми    Фомина  Ирина  Борисовна	Зам. директора по УВР с 1.09.1996	Высшее, ХБПИ, 1987, химия, биология	25	16
4	Медведева Людмила Валерьевна	Зам. директора по УВР с 25.08.2003	Высшее, БГПУ, 1999, математика, физика	13	9
5	Саяпина Татьяна Александровна	Зам. директора по УВР с 23.08.2010	С/специальное, Пед.колледж №2, 2002, ИЗО, черчение	10	2

               

 III. Формами самоуправления являются:

1. Управляющий Совет Школы
2. Педагогический совет Школы
3. Общее собрание работников Школы

1. Общее руководство школой как образовательным учреждением осуществляет Управляющий Coвeт, состоящий из равного количества представителей обучающихся, родителей и педагогических работников Школы.  В состав Совета входит руководитель учреждения по должности и представитель учредителя. Совет Школы избирает из своего состава председателя, который руководит работой, проводит все заседания и подписывает решения. Представители, избранные в Управляющий  Совет, выполняют свои обязанности на общественных началах. Основные  задачи Управляющего Совета школы: определение основных направлений развития общеобразовательного учреждения; повышение эффективности финансово-

экономической деятельности, стимулирования труда работников общеобразовательного учреждения; содействие созданию в образовательном учреждении оптимальных условий и форм организации образовательного процесса.   

          2. Педагогический совет — коллегиальный орган, объединяющий педагогических работников школы.

Педагогический совет на своих заседаниях в основном рассматривал вопросы, связанные с учебно-воспитательной деятельностью. Проводились  тематические заседания.

 Основные вопросы, рассмотренные на заседаниях педагогического совета:

- классно - обобщающий контроль в 4-х, 5-х, 9-х, 10-х классах;

          - утверждение экзаменов по выбору в 9 классах;          

- утверждение учебного расписания и расписания экзаменов, допуск       учащихся к экзаменам, утверждение экзаменационных комиссий;

- выпуск учащихся 9-х и 11-х классов, награждение учащихся по итогам  успеваемости;

- утверждение учебного плана на 2012-2013 учебный год;

- утверждение учебной нагрузки учителей на новый учебный год;       

- утверждение характеристик на студентов-практикантов;

- утверждение программы подготовки водителей категории «В» и «С»;

- итоги промежуточной аттестации и государственной (итоговой) аттестаций;

- перевод учащихся в следующий класс;

-анализ состояния учебно-воспитательного процесса за соответствующий учебный год;

- итоги успеваемости за учебные четверти и учебный год в целом;

- итоги проверки классных журналов;

- анализ выполнения учебных программ;

- инструктаж по технике безопасности.

Педагогический совет решал вопросы, связанные с награждением учащихся, с направлением отдельных учащихся на ПМПК, с подвозом и питанием учащихся. Решения Педагогического совета реализуются приказами директора школы.   Среди теоретических вопросов, заслушанных на заседаниях педагогического совета,  были:

- «Проблемы воспитания в урочной и внеурочной деятельности»;

- «Деятельностно-компетентностный подход к практико-ориентированному образованию»;

-  Итоговый педсовет по методической теме «Повышение качества преподавания в условиях применения информационно-коммуникационных технологий».           

3.  Общее собрание коллектива собирается по мере надобности. Инициатором созыва Общего собрания коллектива может быть Учредитель, Директор школы,  первичная профсоюзная организация.  

         На общих собраниях коллектива школы рассматривались вопросы, связанные с организационной и финансово-хозяйственной деятельностью школы, правовые вопросы; заслушивались отчеты и предложения профсоюзной организации школы. В частности, на собраниях коллектива школы утверждались: внесение изменений и дополнений в Устав школы;  Временное положение о доплатах стимулирующего характера.

 

3.Образовательная политика

 

Образовательная политика школы строится в соответствии с Федеральным  законом «Об образовании», Концепцией модернизации Российского образования и

приоритетными направлениями развития образования РФ.

Цель образовательной политики школы:

На основе созданной в школе образовательной системы и модернизации образовательного пространства школы создать эффективно действующую  образовательную систему, обеспечивающую право  всех и каждого обучающего на качественное обучение, воспитание,  развитие с учетом их индивидуальных особенностей, образовательных  потребностей, личных склонностей и возможностей; формирующую  у обучающихся ключевые компетенции, основные черты личности для успешной социализации, адекватные  потребностям  социума, рынка  труда  и самих обучающихся.

 

4.Условия организации образовательного процесса

 

Обучение и воспитание в школе ведется на русском языке. В школу принимаются дети в соответствии Правилами приема, которые не противоречат Федеральному закону «Об образовании», Типовому положению об общеобразовательном учреждении и Уставу школы. Организация образовательного процесса в школе регламентируется учебным планом и расписаниями занятий, разрабатываемыми и утверждаемыми школой.

№	Сведения	Показатели
1.	Средняя наполняемость классов	23 ученик
2.	Количество учащихся на 1 учителя	13
3.	Количество учащихся в параллели	ГКП – 1/24        6 кл. – 4/90      1 кл. – 4/88        7 кл. – 3/69 2 кл. – 5/114      8 кл. – 3/74 3 кл. – 4/108      9 кл. – 4/87 4 кл. – 5/104      10 кл. – 2/48 5 кл. – 4/97        11 кл. – 3/57                  УКП - 20
	Доля обучающихся во вторую смену	337 учеников/34,4%
	Учебная площадь в расчёте на 1 учащегося	3,1 кв.м.
4.	Информационное обеспечение: Количество книг (художественной литературы) в библиотеке в расчёте на 1 учащегося	30,8 штук
5.	Среднее количество времени использования Интернета в расчёте на 1 учащегося в год	6,7 часа
	Количество учащихся на 1 компьютер	14 учащихся
	Доля учащихся, пользующихся услугами библиотеки по внеурочным вопросам	79%

 

В школе  ведется большая работа по обеспечению условий охраны труда участников образовательного процесса, сохранению здоровья учащихся, учителей и формированию здорового образа жизни:

- сформирована нормативно-правовая база безопасности образовательного пространства;

- оформлен Паспорт безопасности (антитеррористической защищенности) школы;

- в штате школы есть должность преподавателя-организатора ОБЖ;

- в системе проводятся практические мероприятия, формирующие навыки действий учащихся и работников школы в условиях экстремальной ситуации.

В школе установлена автоматическая противопожарная сигнализация, проведена огнезащитная обработка деревянных чердачных конструкций, действует система видеонаблюдения. Помещение школы оснащено необходимым количеством первичных средств пожаротушения (огнетушителями). Всеми работниками школы соблюдаются требования СанПиНа по организации образовательного и воспитательного процессов, как в учебное, так и во внеучебное время.

 

5.Содержание образования

 

         В школе созданы все условия для реализации Закона об образовании. Учащиеся, имеющие медицинское заключение, обучаются на дому – 7 учеников; по индивидуальным образовательным программам: школа 7 вида – 13 учащихся, школа 8 вида – 8 учащихся.

Работает группа продленного дня для детей 5-х классов. Для её деятельности созданы необходимые условия: осуществляется досуговая деятельность, питание, выполнение учебных заданий.

Главные задачи школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение будет построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации.

Школа - это институт, соответствующий целям опережающего развития. В школе будет обеспечено изучение не только достижений прошлого, но и технологий, которые пригодятся в будущем. Ребята будут вовлечены в исследовательские проекты и творческие занятия, чтобы научиться изобретать, понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли, принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.

В школе будет обеспечиваться успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Будут учитываться возрастные особенности школьников, по-разному организовано обучение на начальной, основной и старшей ступени.

 

• Продолжительность учебного года составляет: в первом классе – 33 недели, во 2-4 классах – 34 недели, в 5-8-х, 10-х классах –  35 недель, в 9,11 классах - 34 недели без учёта ГИА.

 

• Профиль образовательного учреждения: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Тамбовская средняя общеобразовательная школа.

 

• В инвариантной части учебного плана полностью реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации и гарантирует овладение выпускниками школы необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающим возможности продолжения образования.

Федеральный компонент учебного плана начального образования ориентирован на 4-летний срок освоения государственных образовательных программ и включает предметы федерального компонента:

В 1-х классах: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура.

Во 2-4-х классах: русский язык, литературное чтение, иностранный язык, математика, окружающий мир, музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура.

В четвёртых классах вводится предмет «Основы религиозных культур и светской этики».  Во вторых классах вводится иностранный язык (английский язык) 2 часа в неделю. В третьих и четвёртых классах продолжается изучение иностранного языка (английского) 2 часа в неделю. Занятия по физической культуре проводятся в основной и специальной группе. В специальной группе занимаются учащиеся, имеющие медицинское заключение.

Федеральный компонент учебного плана основного общего образования ориентирован на 5-летний срок освоения государственных образовательных программ и включает предметы федерального компонента: русский язык, литература, иностранный язык, математика, информатика и ИКТ, история, обществознание, география, природоведение, физика, химия, биология, ИЗО, музыка, МХК, технология, ОБЖ, физическая культура.

Занятия по физической культуре проводятся в основной специальной группе. В специальной группе занимаются учащиеся, имеющие медицинское заключение. Деление на группы предусмотрено по иностранному языку, информатике, трудовому обучению. В 6 классе начинается изучение обществознания и в 7 классах продолжается по 1 часу в неделю.

         Среднее (полное) общее образование – завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Цель школы – формирование социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей себе потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. Эффективная реализация этих целей осуществляется введением профильного обучения, которое является системой специализированной подготовки, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учётом реальных потребностей рынка труда.

            Федеральный компонент учебного плана среднего (полного) образования ориентирован на 2-летний срок освоения государственных образовательных программ и включает предметы федерального компонента: русский язык,  литература, иностранный язык, математика,  информатика, история, обществознание, экономика, право, география, физика, химия, биология, МХК, технология, ОБЖ, физическая культура.

Занятия по физической культуре проводятся в основной и специальной группе. В специальной группе занимаются учащиеся, имеющие медицинское заключение. Предусмотрено деление на группы по иностранному языку, информатике.

 

• Специфика классов:

Для подготовки к обучению в школе работает группа кратковременного пребывания с максимальной нагрузкой 20 часов при 5-дневной учебной неделе. Подготовка дошкольников ведется при использовании программы «Преемственность» Н.А. Федосовой, издание 4-е, переработанное.

Базисный учебный план в 1-3 классах сформирован на основе приказа Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 и приказа министерства образования и науки  Амурской области от 19.04. 2010 № 635. Школа является пилотной площадкой по введению ФГОС начального общего образования в первых, вторых и третьих классах.

В 9-х классах введено 9 часов предпрофильной подготовки.

Школа работает  по  профилям:  технологический (11А, профессиональное обучение трактора и автомобиля; группа медицинского профиля – химия и биология, с обучением в АГМА); информационно-физическому (11Б, профильные предметы: физика, информатика); гуманитарно-педагогическому (11В, профильные предметы: история, обществознание, право, литература, русский язык); универсальному (10А: информационно-физическая группа, технологическая группа); (10Б,  гуманитарная группа, технологическая группа).

 

• Вариативная     часть учебного плана обеспечивает реализацию школьного компонента. Часы  школьного компонента используются для  углубленного изучения образовательных областей и учебных предметов федерального компонента, для введения новых учебных предметов, факультативов, спецкурсов, проведения индивидуальных и групповых занятий. Часы школьного компонента используются для дифференциации и индивидуализации обучения, что позволяет более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся и создавать условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

Внеурочная деятельность в 1-х классах: «Народные игры», «Урок здоровья с релаксацией», «ИЗО-студия», «Азбука нравственности», «Хоровое пение», «Мы – патриоты России», «Волшебные пальчики»; во 2-х классах: «Ритмика и танец», «ИЗО-студия», «Проектная деятельность», «Хоровое пение», «Безопасное колесо», «Информатика в играх», «Лоскуток»; в 3-х классах: «Ритмика и танец», «ИЗО-студия», «Проектная деятельность», «Хоровое пение», «Информатика в играх».   

Школьный компонент учебного плана представлен предметами:

      «ОБЖ» -  5-7,9 класс – 1 час в  неделю,

«Математика» - 5,7,8 класс – 1 час в неделю,

«Русский язык» -  8 класс – 1 час в неделю,

«Информатика» - 7 класс – 1 час в неделю,

«География» - 6, 11В класс  - 1 час в неделю,

«Химия» - 8, 10Б класс – 1 час в неделю,

«Графика» - 8 класс – 1 час в неделю,

     «Историческое краеведение» - 9 класс – 0,5 часа в неделю,

     «Географическое краеведение» - 7 класс – 1 час в неделю, 9 класс – 0,5 часа в неделю,

«Профессиональное обучение» - 101А класс – 5,5/3,5 часов в неделю.

     «Информатика» - 11В – 1 час в неделю,

     «Геометрия» -  10Б класс – 1 час в неделю,

     «Избранные  вопросы математики» - 10Б – 1 час в неделю, 11В – 0,5 часа в неделю

 

Элективные предметы:

11А «Химия», «Биология».

11Б «Информатика и ИКТ. Информационный проект», «Решение задач повышенной трудности по физике», «Избранные  вопросы математики» «Словесность».

11В «Деловой язык. Лингвистический проект»

10А «Избранные  вопросы математики» «Решение задач повышенной трудности по физике».

«Психология», «Дидактика», «Педагогика» для учащихся педагогического класса.

При выборе элективных курсов учитывается уровень предметной подготовки учащихся профильных и универсальных классов, элективные предметы обеспечены методическими материалами.

Предпрофильная подготовка учащихся 9-х классов в 2012-2013 учебном году осуществляется в соответствии с планом работы.  В учебном плане на предпрофильную подготовку определено 12 часов. Элективные курсы организованы с учетом запросов  учащихся 8-х классов. Занятия элективных курсов, ведение документации, учет посещения занятий проводятся в соответствии с разработанным Положением о предпрофильной подготовке учащихся 9-х классов.  Проводится информационная работа по предпрофильной подготовке среди учащихся 9-х классов, классных руководителей, учителей-предметников,  родителей.  Предпрофильная подготовка включает в себя 14 профориентационных и предметных курсов. В первом полугодии проводятся предметные элективные курсы с целью расширения и углубления знаний отдельных вопросов учебной программы, во втором полугодии в расписание занятий включены элективные курсы по алгебре и русскому языку с целью подготовки к итоговой аттестации. Предпрофильная подготовка определяет выбор профиля обучения на следующий учебный год.

 

Педагогический коллектив школы активно работает над внедрением  и использованием  новых образовательных информационных технологий и диагностических методик в  своей работе. Учителя школы используют методики и технологии: методика поэтапного обучения, теория проблемного обучения, теория развития познавательного интереса, педагогика  сотрудничества, личностно-ориентированное развивающее обучение, теория оптимизации обучения, проектная методика обучения, что позволяет повышать качество обучения и способствует успешной социализации школьников.

6.Мониторинг качества образования

Оценка качества образования (достижений) учащихся включает  мониторинговые исследования, которые осуществляются с учетом основных циклов функционирования школы:  учебная четверть, полугодие, учебный год; основных этапов школьного образования (начальная, основная, средняя школа). В школе разработаны модели выпускника начальной, основной и старшей школы.

Порядок, периодичность и условия проведения промежуточной и итоговой аттестации учащихся определен Уставом школы. Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI классов общеобразовательных учреждений.

Для организованного проведения итоговой аттестации в школе ежегодно разрабатывается план подготовки и проведения итоговой аттестации учащихся, где определяется порядок проведения итоговой аттестации, сроки проведения классных и родительских собраний с целью знакомства с Положением о государственной (итоговой) аттестации, Положением о порядке получения золотой и серебряной медали.

Промежуточная аттестация проводится во 2 – 8 классах на основании годовых отметок, в 10 классе на основании сдачи экзамена по одному из профильных или общеобразовательных предметов, что определяется решением педагогического совета. Обучающиеся, освоившие в полном объеме учебные программы, решением педагогического совета переводятся в следующий класс.

 

Качество обучения во 2 – 11 классах 2011 – 2012 учебный год.

 

Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
10А – 21%              11А – 22%	10Б – 40 % 11Б – 42 % 11В – 46%	10В – 56%

 

Государственная (итоговая) аттестация выпускников проводится и сроки, установленные приказом Министерства образования и науки и определяет соответствие уровня подготовки выпускников требованиям государственных образовательных    стандартов   с    последующей    выдачей   документов установленного образца.

Для проведения итоговой аттестации учащихся директором школы издаются соответствующие приказы о создании экзаменационных комиссий, составляются и утверждаются расписание экзаменов, графики консультаций.

Учащимся предоставляется право прохождения итоговой аттестации в щадящем режиме, на основании предъявленных документов.

        Экзаменационный материал для проведения итоговой аттестации по предметам, выбранным учащимися, составляется на основе примерных вопросов, разработанных Министерством образования РФ, проводится как по билетам в 9-х классах, так и в форме ГИА в 9-х классах и ЕГЭ в 11-х классах.

Доля выпускников, сдававших экзамены в форме ГИА, составила: по обществознанию – 50%, физике – 30%, информатике – 30%, истории – 19%, биологии – 13%, географии – 13%, химии – 7%.

Доля выпускников,  сдавших экзамены в форме ЕГЭ, составила по обществознанию – 78%, истории России – 45%,  физике – 41%, биологии – 41%, химии – 20%, информатике – 12%, географии – 10%, литературе – 6%, английскому языку – 2%. В школе ведется профессиональная подготовка водителей автомобиля категории «В», «С», тракториста категории «В», которая завершается  сдачей квалификационных экзаменов с последующим получением соответствующего документа.

 

7.Учебные достижения обучающихся

 

1	Показатели отсева	нет
2	Результаты государственной (итоговой) аттестации учащихся 9-х классов	Обязательные экзамены – качество 75% Экзамены по выбору – качество 55%
3	Доля выпускников общего среднего образования, перешедших на следующую ступень	85,2%
4	Доля выпускников 9-х классов, поступивших в учреждения профессионального образования	14,8%
5	Результаты государственной (итоговой) аттестации учащихся 11-х классов (ЕГЭ) Минимальный балл/высший /средний/низкий	Русский язык: 36/95/60,9/40 Математика: 24/68/38,7/5 Биология: 36/73/49,8/36 Физика: 36/49/36/17 Информатика: 40/75/52,8/35 Обществознание: 39/70/51,1/32 География: 37/60/47,8/30 Литература: 32/66/48,7/40 Английский язык: 20/60/- Химия: 36/69/55,4/38 История: 32/64/38,3/13
6	Количество учащихся медалистов	1 золотая 2 серебряная
7	Освоение выпускниками программ по профильным предметам. Качество знаний по профильным предметам (за год).	Социально-гуманитарный профиль: история: 62%, обществознание: 85%, право: 92%, русский язык: 46%, литература: 62% Информационно-физический профиль: алгебра: 84%, физика: 100%, информатика: 100% Химико-биологический профиль: химия: 100%, биология:89%
8	Доля выпускников 11-го класса, поступивших в ВУЗы	85,4%

 

Поступление выпускников в 2007-2012 г.

 

 

Профессиональная стратификация выпускников.

 

Из 48 выпускников 2011-2012 учебного года поступили: БГПУ – 9, АмГУ – 13, ДальГАУ – 7, АГМА – 7, Амурский филиал МГУ имени адмирала Г. И. Невельского – 2, МАПП – 1, Железнодорожный институт г. Хабаровск – 1, Бурятский государственный университет - 1. Колледж – 6, лицей – 1.

Директор школы: Иванова Ирина Анатольевна

Адрес: с. Тамбовка, ул. Ленинская, д.104

Режим работы: 8 00 - 16 00

Телефон: 8(41638) 21-3-25,

Учредитель: Отдел образования администрации Тамбовского района

Начальник отдела: Пашкина Светала Михайловна

Заместители директора школы:

(слева направо)

Фомина Ирина Борисовна,

Саяпина Татьяна Александровна,

Полторак Галина Павловна

Телефон: 8(41638)21-7-12

Заместитель директора школы по ВР:

Медведева Людмила Валерьевна

Телефон: 8(41638)21-7-12

Секретарь: Ашуркова Олеся Владимировна

Телефон: 8(41638)21-3-25

Координаты школы:

Электронный адрес: tsschool@rambler.ru

Банковские реквизиты:

ИНН 2827006235

КПП 282701001

УФК по Амурской области (Финансовое управление Администрации Тамбовского района)

Р/с 40701810000001000030

ГРКЦ ГУ Банка России по Амурской области г. Благовещенск

БИК 041012001

л/с 20005103650

Наши партнеры:

АГМА, БГПУ, Амурский региональный фонд содействия развитию образования и науки.